- Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
- Vol: 11 Issue: 1
- A Situated Approach to the Understanding of Elusive Foreign Language Classroom Anxiety
A Situated Approach to the Understanding of Elusive Foreign Language Classroom Anxiety
Authors : Erdi Şimşek
Pages : 54-72
Doi:10.14686/buefad.1060144
View : 13 | Download : 7
Publication Date : 2022-02-20
Article Type : Research
Abstract :Öğrencilerin yabancı dil performansını etkileyen en önemli olumsuz faktörlerden biri olarak kabul edilen yabancı dil kaygısı, onlarca yıldır araştırmacıların ilgisini çekse de, kaygının anlaşılması zor doğasını keşfetmeye yönelik dinamik yaklaşımları benimseyen çalışmalar sınırlı sayıdadır. Temelde dört farklı derste hata düzeltme, ana dili İngilizce olan ve olmayan bir öğretmen tarafından yapılan öğretim ve video kamera varlığının öğrencilerin dil kaygısı üzerindeki etkilerine odaklanan bu karma yöntemli çalışma, bir devam çalışmasına ilham vermek için, anlaşılması zor yabancı dil sınıfı kaygısını mümkün olduğunca çok farklı yönden araştırmayı amaçlamaktadır. Bu dört ders boyunca her 10 dakikada bir öğrencilerin kaygı ve beğeni düzeylerindeki değişimi gözlemlemek için Bağlantılı Kaygı ve Beğeni Ölçer; her oturumdan sonra ise Genel Kaygı ve Beğeni Anketi uygulanmıştır. Ayrıca katılımcılarla her dersten sonra geriye dönük nitel görüşmeler yapılmıştır. Çalışmanın kapsamı ve katılımcı sayısının sınırlı olması nedeniyle tam tutarlı bir görüşe sahip olmak zor olduğundan, belirli iç görülere yol açan birkaç farklı durum sunulmuştur. Sonuçlar, hata düzeltme, konuşma etkinlikleri, video kaydı, düşük benlik saygısı ve bazı dış faktörlerin kaygıya yol açabildiğini gösterirken; görev temelli etkinliklerin, buz kırıcıların ve öğretmene aşina olma durumunun kaygıyı azaltmaya yardımcı olabileceğini göstermiştir Bulgular, kaygı ve hoşlanma arasında anlamlı derecede negatif bir ilişki olduğunu ortaya koymuş ve anadili İngilizce olan ve olmayan öğretmenler arasında, öğrencilerin kaygı seviyelerine etkileri açısından temel bir fark gözlemlenmemiştir.Keywords : kaygı, dinamik yaklaşımlar, hata düzeltimi, iletişimsel yaklaşım, yabancı dil eğitimi