Abstract :Müzeler kültürel, tarihi, sanatsal veya bilimsel ögeleri barındıran ve aktaran kurumlar olmalarının yanı sıra aktif öğrenme sağlayan eğitim ortamlarıdır. Yaygın (informal) öğrenmenin öneminin artmasıyla birlikte, müzelerin eğitim işlevi de artarak önem kazanmıştır. Müze eğitimi, müzelerin aktif öğrenmenin gerçekleştiği birer eğitim alanı olarak kullanılmasını ifade eder (Akbıyık ve Kılıç, 2019). Buna göre müzelerde gerçekleşen öğrenme, kendiliğinden gerçekleşen bir öğrenme olmaktan çıkarılmaya çalışılmış ve bunun için müzelerin kendi birimleri tarafından üstlenilen ya da müze-okul iş birliği ile gerçekleştirilen planlı bir öğretim şekli benimsenmeye başlamıştır (Önder, Abacı ve Kamaraj, 2009). Müzelerde yapılan eğitimin aktif öğrenmeyi sağlama, yaratıcılığa teşvik etme, öğrenmeye güdüleme gibi pek çok faydaları bulunmaktadır (Mercin ve Alakuş, 2005). Eğitim fakültelerinde, öğretmen adaylarının müze eğitimi ile ilgili bilgi ve becerileri kazanmalarını sağlamak amacıyla Müze Eğitimi dersi verilmektedir. Müze Eğitimi dersi eğitim fakültesi programlarında seçmeli bir ders olarak yer almaktadır. Bu çalışmanın amacı, Müze Eğitimi dersini henüz almamış olan öğretmen adaylarının müze eğitimine ilişkin farkındalıklarının belirlenmesini sağlamaktır. Betimleyici bir araştırma niteliğinde olan bu çalışma kapsamında, psikolojik danışma ve rehberlik, ilköğretim matematik, özel eğitim ve okul öncesi öğretmen adaylarına müzelerin eğitim işlevine ilişkin farkındalıklarını ortaya çıkaracak açık ve kapalı uçlu soruların yer aldığı bir anket uygulanmıştır. Araştırma sonuçları, araştırmaya katılan öğretmen adaylarının önemli bir bölümünün (%36,6) Müze Eğitimi dersini almak konusunda kararsız olduğunu, yine önemli bir bölümünün (%21,8) Müze Eğitimi dersini almayı planlamadıklarını göstermektedir. Öğretmen adaylarına Müze Eğitimi dersinin verilme amacının ne olabileceği sorulduğunda, öğretmen adaylarının belirttikleri 177 görüşten yalnızca 16’sının (%9) müzelerin okul dışı bir öğrenme ortamı olarak kullanılmasıyla ilişkili olduğu görülmektedir. Sonuçlar, öğretmen adaylarının ders seçimi dönemlerinde Müze Eğitimi dersinin içeriği ve amacı ile ilgili olarak bilgilendirilmesi gerektiğini ortaya koymaktadır. Buna paralel olarak, Müze Eğitimi dersinin içeriği planlanırken “müzelerin bir okul dışı öğrenme ortamı olarak kullanılması” ile ilgili bilgi ve becerilerin öğretmen adaylarına kazandırılması konusunda gerekli hassasiyetin gösterilmesi önerilmektedir. Ayrıca, Müze Eğitimi dersinin isminin Müzede Eğitim olarak verilmesinin dersin veriliş amacını yansıtmak açısından daha uygun olabileceği düşünülmektedir. Keywords : Müze eğitimi, öğretmen adayları, aktif öğrenme, informal öğrenme, yaygın öğrenme