MATEMATİK DERSİNE YÖNELİK SEVGİNİN YORDAYICILARI: ÖZGÜVEN, DEĞER VE ÖĞRETİMSEL ANLAŞILIRLIK İLİŞKİSİ – TIMSS 2019

Authors : Hilal Büyükgöze, Bahar Yakut Özek

Pages : 623-638

Doi:10.30783/nevsosbilen.1230972

View : 11 | Download : 8

Publication Date : 2023-03-31

Article Type : Research

Abstract :Bu araştırmada, matematik dersine yönelik sevgide öğrencilerin matematik alanına verdiği değer, matematik alanında hissettikleri özgüven ve matematik derslerinin öğretimsel açıdan açıklığının kestirim gücünü tespit etmek amaçlanmıştır. Araştırmada, TIMSS 2019 (Trends in International Mathematics and Science Study) uygulamasına Türkiye\'den katılan sekizinci sınıf öğrencilerinden elde edilen veri kullanılmıştır. Araştırma, ilişkisel modelde tasarlanmıştır. Hiyerarşik regresyon analizi sonuçları, öğrencilerin matematik dersine yönelik sevgisi üzerinde matematik alanında öğrencinin hissettiği özgüvenin en önemli değişken olduğunu, ardından matematik alanına atfettikleri değer ve matematik derslerinin öğrerimsel açıdan açıklığının geldiğini göstermektedir. Kurulan regresyon eşitliği ile öğrencilerin matematik dersine yönelik hissettikleri sevginin yaklaşık %60’ının açıklandığı belirlenmiştir. Araştırma sonucunda, matematik dersine yönelik sevginin temelinde hem duyuşsal hem de öğretimsel etmenler olduğu ve görece duyuşsal etmenlerin daha etkili olduğu belirtilebilir. Buna göre, öğrencilerin derse yönelik ilgisini ve bağını arttırmak ve matematik dersindeki performansını desteklemek için duyuşsal faktörlerin gelişimine zemin hazırlanmasının olumlu sonuçları olacağı ifade edilebilir. STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) eğitiminin sınıf içinde başarısının hem öğrenci hem de öğretmen tarafından çok yönlü bir hazırbulunuşluğu gerektirdiği genel sonucuna ulaşılmıştır.
Keywords : Matematik, STEM, TIMSS 2019, Öğretimsel anlaşılırlık