Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Epistemolojik İnançları, Öğrenme Yaklaşımları ve LYS Puanları Arasındaki İlişkiler

Authors : Sedat Kanadli, Ahmet Akbaş

Pages : 0-0

Doi:10.17860/efd.76513

View : 24 | Download : 11

Publication Date : 2015-04-22

Article Type : Other

Abstract :Bu çalışmanın amacı fen bilgisi öğretmenliğine yeni başlayan öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarını, öğrenme yaklaşımları ve LYS puanları arasındaki ilişkileri belirlemek ve LYS puanının öğretmen adaylarının öğrenme yaklaşımı ve epistemolojik inanç düzeylerine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini incelemektir. Bu araştırma tarama türünde olup çalışma grubunu 2014-2015 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Mersin Üniversitesi, İstanbul Üniversitesi, Cumhuriyet Üniversitesi, Muğla Üniversitesi, Gazi Üniversitesi ve Dokuz Eylül Üniversitesi fen bilgisi öğretmenliği programına yeni başlayan 290 öğretmen adayı oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında epistemolojik inançlar ölçeği ile iki faktörlü çalışma süreci ölçeği kullanılmıştır. Toplanan verilerin normal dağılım özellikleri göstermemesinden dolayı veri analizinde parametrik olmayan testlerden Spearman Brown Sıra Farkları Korelasyon testi ile Kruskal Wallis testi kullanılmıştır. Analiz sonucunda fen bilgisi öğretmen adaylarının öğrenmenin çabaya ve yeteneğe bağlı inançlarının gelişmiş olduğu, daha çok derin öğrenme yaklaşımını tercih ettikleri,  LYS puanlarıyla çalışma yaklaşımları arasında anlamlı bir ilişki olmadığı; ancak epistemolojik inançlarıyla çok zayıf ve anlamlı bir ilişki olduğu, LYS puanlarının çalışma yaklaşımı ve epistemolojik inanç düzeylerine göre anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir. 
Keywords : öğrenme yaklaşımı, epistemolojik inanç, LYS puanı