12 HAFTALIK FUTBOL EĞİTİMİNİN 8-10 YAŞ GRUBU ÇOCUKLARIN SÖZEL-DİLSEL VE MANTIK-MATEMATİK ZEKÂ GELİŞİMİ ÜZERİNE ETKİSİ

Authors : Şebnem Cengiz Şarvan, Atilla Pulur

Pages : 15-32

View : 16 | Download : 6

Publication Date : 2009-10-15

Article Type : Research

Abstract :Bu araştırmanın amacı; 12 haftalık futbol eğitiminin 8–10 yaş grubu çocukların çoklu zekâ alanlarından  Sözel-Dilsel ve Mantık-Matematik zekâlarının gelişim düzeyine etkisi olup olmadığının incelenmesidir.  Araştırmanın evrenini 2005–2006 ve 2006–2007 yıllarında, Milli Eğitim Bakanlığına bağlı Ankara İli  İlköğretim Okulu öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklemini ise; Ankara’nın merkez 6 ilçesinde bulunan  13 okulun 3. ve 4. sınıfında öğretim gören 2389 erkek öğrenciler ile Ankara Spor ve Gençlerbirliği Spor  kulüplerinde yaz futbol okuluna devam eden 1060 erkek öğrenci oluşturmuştur. İlköğretim üçüncü ve  dördüncü sınıf öğrencileri kontrol grubunu, Ankara Spor ve Gençlerbirliği spor kulüplerinin futbol  okuluna devam eden öğrenciler ise deney grubunu oluşturmuştur.  Araştırmada öğrenci ve ailesine ait bazı bilgileri edinebilmek için "Kişisel Bilgi Formu”, öğrencilerin  çoklu zekâ dağılım ve düzeylerini belirlemek için ise "İlköğretim Öğrencilerinin Çoklu Zekâ Alanlarında  Kendilerini Değerlendirme Envanteri” kullanılmıştır. Kontrol ve deney grubu öğrencilerine çalışmanın  başında ön test, 12 haftalık çalışma sonunda son test ve bunu takip eden haftada da kalıcılık testleri  uygulanmıştır. Elde edilen verilerle öğrencilerin mevcut Çoklu Zekâ düzey ve dağılımları ile 3 aylık  süreçte meydana gelen Çoklu Zekâ düzey ve dağılımlarındaki değişimler ve bu değişimlerin kalıcılık  düzeyleri gözlenerek karşılaştırılmıştır.  Deney ve kontrol grubunu oluşturan öğrencilerin her bir zekâ türündeki öntest, son test ve kalıcılık test  sonuçları arasındaki farkın incelenmesinde Tekrarlı Ölçümler için Tek Faktörlü ANOVA (One-Way  ANOVA for Repeated Measures) kullanılmıştır. Deney ve kontrol grubunu oluşturan öğrencilerin her bir  zekâ türündeki gösterdikleri değişimin karşılıklı olarak değerlendirilmesinde karışık ölçümler için iki  faktörlü ANOVA (Two-Way ANOVA for Mixed Measures) kullanılmıştır.  Araştırmanın sonucunda 8–10 yaş grubu öğrencilere verilen 12 haftalık futbol eğitiminin, Sözel-Dilsel ve  Mantık-Matematik zekâ alanlarının gelişiminde istatistiksel anlamlı farklar bulunmuştur (p<0.05).  Kontrol grubu öğrencilerinin erişim puanları ile deney grubu öğrencilerinin erişim puanları  karşılaştırıldığında verilen futbol eğitiminin, çocukların doğal gelişim sürecinde Sözel-Dilsel ve Mantık-  Matematik zekâ alanlarının olumlu yönde etkilediği ve meydana gelen gelişimin de kalıcı olduğu  bulunmuştur.
Keywords : Çoklu Zekâ, Futbol, Sözel-Dilsel ve Mantık-Matematik zekâ