The Role of Theme and Rheme in Thematic Progression Patterns in English Argumentative Essays by Turkish University Students

Authors : Dilara Keskin, Bunser Dilara Kocbas Demir

Pages : 64-82

View : 16 | Download : 19

Publication Date : 2021-06-30

Article Type : Research

Abstract :Bu çalışma İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin yabancı dil sınıfı geçmişlerini dikkate alarak tartışmacı metinlerindeki tematik ilerleme örüntülerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu çalışmadaki veriler Türkiye’de özel bir üniversitede İngilizce Öğretmenliği (İÖ) ve Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik (PDR) bölümlerinde okuyan öğrencilerden alınmıştır. Bu çalışmanın verileri cümleleri tümceciklere bölünmüş ve tematik ilerleme örüntüleri Danes (1974) tarafından önerilen model temel alınarak incelenmiştir. Sonuçlar, her iki bölümden öğrencilerin makalelerinde benzer türde tematik ilerleme kalıpları kullanmalarına rağmen, İÖ öğrencilerinin PDR öğrencilerinden daha fazla sayıda tematik ilerleme örüntüsü kullandıklarını ortaya koymuştur. Ayrıca, tartışmalı denemelerde tematik ilerlemede verilen bilgi ve yeni bilginin rolünü anlamak için verilen bilgi ve yeni bilgi, tematik ilerleme veya her ikisinin yanlış kullanımından kaynaklanan problemler bulunmuştur. Genel olarak, bu çalışmadaki İÖ grubunun, İngilizce eğitim geçmişleri nedeniyle argümanlarının akışını desteklemek için verilen bilgi ve yeni bilgi kalıplarını yönetmede daha başarılı olduğu görülmüştür. Sonuçlar, EFL öğrencilerinin metinlerindeki verilen bilgi ve yeni bilgi ilişkilerini incelemenin, ileri düzeylerde bile yazma gelişimini anlamak için önemli olduğunu gösterdi, çünkü yazarlar bilgi akışında başarılı olamadıklarında, metinleri okuyucuların bir fikri veya argümanı takip etmeleri için zorlaştırıyor. Bu nedenle, bu çalışma, EFL öğrencilerinin yazma gelişimini desteklemek için ileri düzey yazma derslerinde verilen bilgi ve yeni bilgi ilişkilerini açıkça öğretmenin gerekliliğini savunmaktadır.
Keywords : Verilen Bilgi/ Yeni Bilgi, Tematik İlerleme Örüntüleri, Tartışmacı Metin