GELİŞİMSEL YETERSİZLİĞİ OLAN ÖĞRENCİLERE PARA KULLANARAK ÜRÜN SATIN ALMA BECERİSİNİN ÖĞRETİMİNDE SONRAKİ LİRA STRATEJİSİNİN ETKİLİLİĞİ

Authors : Hüsnü Kalayci, Oğuz Gürsel, Şerife Yücesoy Özkan

Pages : 513-545

Doi:10.14520/adyusbd.27303

View : 33 | Download : 11

Publication Date : 2015-08-31

Article Type : Other

Abstract :Bu araştırmanın amacı; gelişimsel yetersizliği olan bireylere para kullanarak ürün satın alma becerisinin öğretiminde sonraki lira stratejisiyle sunulan eşzamanlı ipucuyla öğretimin etkili olup olmadığını, öğretimi yapılan becerinin öğretimden bir ve üç hafta sonra korunup korunmadığını, becerinin farklı ortam, kişi ve araç gereçlere genellenip genellenmediğini belirlemek ve sonraki lira stratejisiyle sunulan eşzamanlı ipucuyla öğretime ilişkin özel eğitim ve sınıf öğretmenlerinin görüşlerini incelemektir. Araştırma, 8-13 yaşları arasında, gelişimsel yetersizliği olan dört birey ile tek-denekli araştırma yöntemlerinden yoklama evreli denekler arası çoklu yoklama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma; başlama düzeyi, öğretim, günlük yoklama, toplu yoklama, izleme ve genelleme oturumlarından oluşmaktadır ve tüm oturumlar birebir öğretim düzenlemesi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada hem gözlemciler arası güvenirlik hem de uygulama güvenirliği verileri toplanmıştır. Sonraki lira stratejisi ile sunulan eşzamanlı ipucuyla öğretimin etkililiği grafiksel analiz kullanılarak belirlenmiştir. Araştırma bulguları; sonraki lira stratejisiyle sunulan eşzamanlı ipucuyla öğretimin gelişimsel yetersizliği olan bireylere para kullanarak ürün satın alma becerilerinin öğretiminde etkili olduğunu, kazanılan becerinin öğretimden bir ve üç hafta sonra korunduğunu ve farklı ortam, kişi ve araç gereçlere genellendiğini, ayrıca sonraki lira stratejisiyle sunulan eşzamanlı ipucuyla öğretime ilişkin öğretmen görüşlerini olumlu olduğunu göstermektedir.
Keywords : Bir lira daha stratejisi, eşzamanlı ipucuyla öğretim, gelişimsel yetersizliği olan öğrenciler, para kullanma becerileri, alışveriş becerisi