Investigating the Role of Modeling Practices on Mathematical Literacy

Authors : Arzu Aydoğan Yenmez, Semirhan Gökçe

Pages : 180-189

Doi:10.14686/buefad.1027353

View : 26 | Download : 11

Publication Date : 2023-01-30

Article Type : Research

Abstract :Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı’nı (PISA) yürüten Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı (OECD) tarafından yapılan matematik okuryazarlığının tanımı; matematiğin dünyada oynadığı rolü anlama, sağlam temellere dayanan matematiksel hükümler verme, yapıcı-ilgili düşünce üreten kişiler olarak bireysel yaşamların gereksinimlerini karşılarken matematiği kullanma ve matematikle meşgul olma kapasitesi şeklindedir. Matematik okuryazarlığını geliştirmenin en iyi yolu öğrencilerin gerekli matematiksel bilgiye ve farklı problem çözme stratejilerine sahip olmaları, bu stratejileri ne zaman ve nasıl kullanacaklarını bilmeleri ve ilgilerini çeken farklı bağlamları barındıran etkinliklerle çalışmaları olarak ifade edilmektedir. Bu anlamda öğretmenler, öğrencilerin matematiksel okuryazarlığının gelişmesinde önemli bir role sahiptirler. Bu tespitten yola çıkılarak çalışmada Ortaokul Matematik Öğretmeni Adaylarının matematik okuryazarlık durumlarının PISA soruları üzerinden incelenmesi amaçlanmıştır. Öğretmen adaylarının matematiksel okuryazarlık durumları kavramsal, işlemsel ve bağlamsal sorular kapsamında cinsiyet, akademik not ortalaması ve matematiksel modelleme değişkenleri ile incelenmiştir. Aynı zamanda yarı yapılandırılmış görüşmelerde öğretmen adaylarının yaşadıkları zorluklar ele alınmıştır. Çalışmada tamamen karma eşzamanlı eşit statülü tasarım kullanılmıştır. Katılımcılar 113 matematik öğretmeni adayıdır. Karşılaştırmalar, bağımsız örneklem t testi ve kovaryans analizi ile gerçekleştirilmiştir. Nitel veriler ise içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonuçları, önerilerle birlikte ileriki çalışmalar için önemli noktaları ortaya koymaktadır.
Keywords : Matematiksel okuryazarlık, bilgi türleri, hizmet öncesi eğitim, PISA