Use of Cognitive Strategies in Reading: A Descriptive Study on EFL Learners’ Metacognition

Authors : Ümran Üstünbaş

Pages : 121-131

Doi:10.17244/eku.453192

View : 10 | Download : 6

Publication Date : 2019-06-29

Article Type : Research

Abstract :Bilişin düzenlenmesi (Schraw & Dennison, 1994), bireylerin planlama ve strateji kullanımını içeren üstbilişin iki bölümünden biridir. Dil öğretiminde eleştirel düşünme veya strateji kullanımı gibi öğrencilerin bilişsel becerileri geliştirilmekte olduğundan, üst biliş aynı zamanda dil öğrenimi araştırmalarında yer alan bir konu olmaktadır (ör., Ellis, Denton & Bond, 2014; Zhang, 2001). Okuma, yabancı dil öğretiminin strateji kullanımını gerektiren bir parçasıdır ve bu nedenle öğrencilerin bilişsel becerilerini ortaya koyan çeşitli stratejiler dil sınıflarında öğretilmektedir. Buna rağmen, öğrencilerin bu stratejileri nasıl ve ne ölçüde kullandıkları hala belirsizliğini korumaktadır (Yayli, 2016). Bu nedenle, bu betimleyici çalışma, öğrencilerin okumada kullandıkları strateji kullanımını ve okuma sırasında bilişsel süreçleri araştırmayı hedeflemektedir. Çalışmanın örneklemini, Türkiye'de bir devlet üniversitesinin yabancı dil programında İngilizce öğrenen (15 üst seviye, 15 alt seviye) 30 öğrenci oluşturmaktadır. Katılımcılara beş haftalık bir uygulamada üç genel okuma stratejisi öğretilmiştir. Bu süre sonunda katılımcılara seviyelerine uygun okuma parçaları verilmiştir ve sesli-düşünme yöntemi kullanılarak katılımcıların strateji kullanımı incelenmiştir. Çalışmanın bulguları, okuma becerisinde strateji kullanımının dil yeterliliğiyle değil; iyi ya da kötü bir okuyucu olmayla ilgili olduğunu ve de stratejilerin öğretilmesinin faydalı olduğunu ortaya koymuştur.
Keywords : İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenler, Üstbiliş, Okuma, Strateji kullanımı