ELEMENT SEMBOLLERİNİN ÖĞRETİMİNDE İSİM TÜRETME TEKNİĞİNİN KULLANILMASINA YÖNELİK BİR ARAŞTIRMA / A RESEARCH OF USING THE NAME DERIVATION TECHNIQUE FOR THE SYMBOLS OF THE ELEMENTS IN EDUCATION

Authors : Mehmet Yüksel

Pages : 0-0

View : 14 | Download : 0

Publication Date : 2013-04-25

Article Type : Other

Abstract :Bu çalışmanın amacı 9. Sınıf kimya dersinde periyodik cetveldeki element sembollerinin öğretiminde isim türetme tekniğinin etkililiğini belirlemektir. Araştırma Ankara Yenimahalle Teknik ve Endüstri Meslek Lisesinde yapılmıştır. Çalışmanın örneklemini oluşturan toplam 83 öğrenci kontrol ve deney grubu olarak ikiye ayrılmıştır. Çalışmada her iki gruba uygulanan ön-test sonucunda grupların puan ortalamaları arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık bulunmamıştır (p>0.05). Deney grubuna isim türetme tekniği ile kontrol grubuna ise düz anlatım tekniği ile elementlerin sembollerinin öğretilmesinden sonra her iki gruba son-test uygulaması yapılmıştır. Son-test puan ortalamalarına göre deney grubunun puan ortalaması kontrol grubuna göre yüksek bulunmuştur. İki grubun son-test ortalamaları arasındaki farklılık istatistiksel olarak anlamlı (p<0.05) bulunmuştur. Araştırma bulguları bir bütün olarak değerlendirildiğinde isim türetme tekniğinin element sembollerinin öğretiminde etkili olduğu görülmüştür. Anahtar Sözcükler: Element ve Semboller, Düz anlatım Yöntemi, İsim türetme Turkish Art and Art Education handled more seriously and in a decisive The aim of this study is to determine the effectiveness of the name derivation technique in teaching the symbols of the periodic elements in the chemistry courses for the 9th grade in the secondary education. The study was implemented the Yenimahalle Technical and Vocational High School in Ankara. The sample consisted of 83 secondary education students divided into two groups as the control and experimental group. In the study, by applying pre-test to determine the level knowledge of the students about the symbols of the elements, it was found not a significant difference between two groups (p>0.05). Then, post-test was applied to the groups after the symbols of the elements were lectured to the control group with the narrative method and to the experimental group with the name derivation technique. According to the post-test mean, experimental groups’ mean were found higher than control group mean. The difference between the post-test means of the experimental and control group were found statistically significant (p<0.05). When evaluated the findings of the study as a whole, "the name derivation technique” has been found as an effective technique in teaching of the symbols of the periodic elements. Keywords: Elements symbols, Narrative teaching methods, Name derivation
Keywords :