Examination of Chemistry Teachers and Pre-Service Teachers’ Argumentation Processes Used in Their Courses

Authors : Hasene Esra Yildirir, Canan Nakiboğlu

Pages : 124-154

Doi:10.17240/aibuefd.2014.14.2-5000091531

View : 47 | Download : 21

Publication Date : 2014-07-01

Article Type : Other

Abstract :Bu çalışmada, kimya öğretmenleri ve kimya öğretmen adaylarının kimya derslerinde kullandıkları argümantasyon süreçlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmaya, amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi tekniğine göre seçilen dört kimya öğretmeni ve dört kimya öğretmen adayı katılmıştır. Çalışma, nitel bir araştırma yöntemi ile yürütülmüştür. Katılımcılara kimya sınıflarında argümantasyona dayalı derslerin nasıl gerçekleştirilebileceğini öğretmek için bir workshop programı gerçekleştirilmiştir. Katılımcıların gerçekleştirdiği kimya dersleri hem videoya kaydedilmiş hem de araştırmacılardan biri tarafından gözlenmiştir. Katılımcıların gerçekleştirdikleri kimya derslerinde hangi argümantasyon süreçlerini kullandıklarını gözlemlemek amacıyla, Simon, Erduran ve Osborne (2006) tarafından geliştirilen "Argümantasyon süreçlerinin kodlanması” isimli gözlem formu kullanılmıştır. Betimsel analiz sonucunda, katılımcıların öğrencileri argümantasyon sürecine katmak için hangi süreçleri kullandıkları ve bu süreçlere onları katmak için nasıl teşvik ettikleri belirlenmiştir. Elde edilen bulgulara göre, katılımcıların derslerinde "Argümanın tanımını bilme", "Konuşma ve dinleme" ve "Kanıtla doğruluğunu haklı çıkarma” süreçleriyle ilgili davranışları daha çok sergiledikleri ancak "Rol oynama ile tartışmaya teşvik etme” ve "Argümantasyon sürecini yansıtmaya” yönelik herhangi bir davranışta bulunmadıkları sonucuna ulaşılmıştır
Keywords : Argümantasyon Süreci, Kimya Öğretmenleri, Kimya Öğretmen Adayları, Kimya Dersleri