The Effects of Explicit Pragmatic Teaching on Young Learners' Pragmatic Development

Authors : Hüseyin Caner Canbolat, Sümeyye Atasoy, Biset Naiboğlu

Pages : 1-16

Doi:10.34137/jilses.906273

View : 14 | Download : 8

Publication Date : 2021-06-30

Article Type : Research

Abstract :Mevcut literatürün büyük bir çoğunluğu ikinci dilde doğrudan edimbilim öğretimini inceler. Önceki araştırma bulguları doğrudan öğretimin yabancı dil öğrencilerinin edimbilim yeterliliğinin gelişim sürecinde olumlu bir etkiye sahip olduğunu doğrulamaktadır. Birçok araştırma, rica konuşma söylemi özelinde edimbilim yeterliliğinin gelişiminde öğretim yönteminin etkinliğini ortaya çıkarmayı amaçlar. Lakin, rica stratejilerinin genç öğrencilere öğretimi konusunda oldukça az araştırmalar yürütülmüştür. Bu araştırma, doğrudan rica stratejilerinin yabancı dilde edimbilim farkındalığının arttırılabileceğini ya da öğrencilerin sosyal güç, mesafe ve dayatma derecesi hususlarında farkındalık seviyelerinde bir artış olup olmayacağını araştırmaktadır. 22 adet Türk ikinci sınıf öğrencisi katılımcılar olarak alınmıştır. Katılımcılar deney ve gözlem grubu olarak 11 kişiden oluşan 2 grup şeklinde ayrılmıştır. Deney grubu iki haftalık süreçte 4 saatlik uygulamaya tabii tutulurken, deney grubu mevcut müfredatı ek uygulama olmaksızın takip eder. Sayısal veriler Söylem Tamamlama Görevi (DCT) aralığı ile test öncesi ve sonuçları alınacak şekilde kullanılmıştır. Güvenirlik ve geçerlilik notlarında verilerin güçlendirilmesi adına üçgenleme yöntemine başvuruldu. Bu noktada, araştırmacı-öğretmenler öğretmen gözlem formu ve amaçlı örnekleme yoluyla yarı yapılandırılmış görüşme formu yöntemlerinden yararlanıldı. Sayısal veriler yabancı dilde rica söyleminin farkındalık seviyesinde ciddi bir fark olmadığını göstermiştir. Ancak, sözel veriler öğrencilerin edimbilimsel rica söylemi ve edimbilim faktörleri üzerine farkındalık seviyesinde ayırt edilebilecek bir farklılık ortaya koymuştur.
Keywords : edimbilim, rica söylemi, edimbilimsel farkındalık, doğrudan öğretim