8. SINIFLARDA CÜMLE TÜRLERİ KONUSUNUN ÖĞRETİMİNDE BASAMAKLI ÖĞRETİM PROGRAMININ KULLANIMI

Authors : Mehmet Canbulat, Yusuf Tepeli, Mehmet Özşavli

Pages : 64-87

Doi:10.33418/ataunikkefd.618241

View : 18 | Download : 9

Publication Date : 2019-12-30

Article Type : Research

Abstract :8. SINIFLARDA CÜMLE TÜRLERİ KONUSUNUN ÖĞRETİMİNDE BASAMAKLI ÖĞRETİM PROGRAMININ KULLANIMI THE USE OF THE LAYERED CURRİCULUM IN THE TEACHING OF SENTENCE TYPES IN 8 th GRADES Öz                 Bu çalışmada amaç, Basamaklı Öğretim Programı’nın (BÖP) 8. sınıf cümle türleri konusunun öğretimine etkisini ve öğrencilerin BÖP hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Çalışmada nitel ve nicel verilerin bir arada kullanıldığı karma yöntem (mixed method); karma yöntem tasarımları içinden ise sıralı-açıklayıcı tasarım kullanılmıştır. Deney grubunda cümle türleri konusunun öğretimi için BÖP, kontrol grubunda ise MEB’de kullanılan etkinlik temelli öğretim yöntemi kullanılmıştır. Çalışma için gerekli veriler ön test, son test ve öğrencilerin BÖP ile ilgili görüşlerini belirlemeyi amaçlayan yarı yapılandırılmış görüşme formundan elde edilmiştir. Yapılan yarı-deneysel işlem sonucunda şu sonuçlara ulaşılmıştır: BÖP cümle türleri konusunun öğretiminde MEB’de kullanılan etkinlik temelli öğretim yöntemine göre daha etkilidir. Dilbilgisi konularıyla ilgili üst düzey becerilerin (analiz ve sentez) kazandırılmasında BÖP olumlu bir etkiye sahip iken MEB’deki etkinlik temelli öğretim yöntemi olumsuz bir etkiye sahiptir. Son olarak öğrenciler BÖP’ün birçok konuda kendilerine fayda sağladığını ve bu nedenle diğer öğrenme ortamlarında kullanımını tavsiye ettiklerini ifade etmişlerdir. Anahtar Sözcükler: Cümle türleri, basamaklı öğretim programı, dil bilgisi Abstract The aim of this study is to determine the effect of the Layered Curriculum (LC) on the teaching of sentence types and the 8 th grade students' views on the LC. In this study, the mixed method where qualitative and quantitative data are used together; in the mixed method designs, sequential-descriptive design was used. In the experimental group, LC was used for the teaching of sentence types and in the control group, activity-based teaching method was used. The data required for the study were obtained from the pre-test, post-test and semi-structured interview form which aimed to determine the students' views about LC. As a result of the quasi-experimental process, the following results were obtained: LC is more effective than the activity-based teaching method used in the Ministry of National Education. LC has a positive effect on the acquisition of high-level skills (analysis and synthesis) related to grammar issues, while the activity-based teaching method has a negative impact. Finally, the students stated that LC is beneficial for them in many subjects and therefore they recommend to use it other learning environments. Keywords: Sentence types, layered curriculum, grammar
Keywords : Cümle türleri, basamaklı öğretim, dilbilgisi öğretimi