MATEMATĠK ÖĞRETMENLERĠNĠN PEDAGOJĠK ALAN BĠLGĠLERĠNĠN ÖLÇME-DEĞERLENDĠRME BĠLGĠSĠ BĠLEġENĠ BAĞLAMINDA ĠNCELENMESĠ / An Investigation of Mathematics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge in the Area of Assessment Knowledge

Authors : Samad Shabanġfar

Pages : 165-0

View : 17 | Download : 0

Publication Date : 2013-07-01

Article Type : Other

Abstract :Bu çalışmanın amacı ortaöğretim matematik öğretmenlerinin ölçmedeğerlendirme yeterlilik düzeylerini belirlemektir. Bu amaçla İran’da düzenlenen XII. Ulusal Matematik Eğitim Sempozyumuna katılan 40 ortaöğretim matematik öğretmeni ile çoklu durum çalışması yapılmıştır. Çalışmada öğretmenlerin ölçme-değerlendirme bilgileri 4 bileşen bağlamında incelenmiştir. Bunlar; ölçme-değerlendirmenin amacı, yöntem ve araçları, matematik dersinin değerlendirmesi ve öğrencilerin kavramsal becerilerini tespitine yönelik değerlendirme şeklindedir. Elde edilen sonuçlar, öğretmenlerin genelde öğrencilerin eksikliklerinin, yanılgılarının belirlemesi veya bu yanılgıların giderilmesine yönelik ölçme-değerlendirme amacına işaret etmedikleri, yöntem ve araçlar konusunda geleneksel ölçme-değerlendirme araçlarını ve yöntemlerini alternatif araçlar ve yöntemlerden daha fazla kullandıklarını göstermiştir. Ayrıca öğretmenler matematik dersinin ve öğrencilerin kavramsal öğrenmesini geleneksel ölçme-değerlendirme araçlarından genelde yazılı sınavlarla değerlendirdikleri görülmüştür. Bu sonuçlar doğrultusunda, İran’daki matematik öğretmenlerinin pedagojik alan bilgisinin ölçme-değerlendirme bileşeninde eksiklikler olduğu görülmüştür. Anahtar sözlükler: Pedagojik Alan Bilgisi, Ölçme-Değerlendirme Bilgisi, Öğretmen Yetiştirme The purpose of this study is to assess high school math teachers\' knowledge. To this end, this research was carried out in the form of multiple case study with the participation of 40 math teachers attending the 12thnational conference on mathematics education from different provinces. Teachers\' understanding of measurement and evaluation is investigated through 4 aspects: the aim of evaluation, instruments used in the process of evaluation, mathematics assessment, and evaluation of students\' conceptual learning. The results obtained are as follows: the teachers did not make any reference to students\' difficulties, students\' misunderstandings, nor did they refer to ways of eliminating them. They frequently made use of traditional methods, instruments, instead of modern ones in their assessment. They used open-ended questions for the assessment of mathematics course and students\' conceptual learning. Based on the obtained results, one can claim that teachers have some deficiencies in their assessment knowledge. Keywords: pedagogic content knowledge, assessment knowledge, teacher training
Keywords :