THE EFFECT OF PEER MENTORING MODEL USED TO TEACH PERIPHERAL INTRAVENOUS CATHETER PLACEMENT ON KNOWLEDGE, SKILLS, SELF-CONFIDENCE, SATISFACTION AND FEAR OF NURSING STUDENTS: A RANDOMIZED CONTROLLED TRIAL

Authors : Serpil Su, Ayşe Kacaroğlu Vicdan

Pages : 343-349

Doi:10.52831/kjhs.1172830

View : 18 | Download : 8

Publication Date : 2022-12-31

Article Type : Research

Abstract :Amaç: Bu çalışma, periferik intravenöz kateter uygulamasının öğretiminde akran mentörlüğü modelinin hemşirelik öğrencilerinin bilgi, beceri, özgüven, memnuniyet ve korku semptomlarına etkisini değerlendirmek amacıyla yapıldı. Yöntem: Randomize kontrollü, paralel gruplu ve tek merkezli bir çalışmadır. Verilerin analizinde Shapiro-Wilk Testi, Wilcoxon Signed Rank Testi, Mann-Whitney U Testi kullanıldı. Verilerin etki değeri için Eta kare değeri kullanıldı. Bulgular: Öğrencilerin periferik intravenöz kateter uygulamasında bilgi ve becerileri değerlendirildiğinde, akran mentörlüğü modeli grubundaki öğrenciler (n=50) ile standart öğretim modelindeki öğrencilerin (n=51) bilgi ve beceri puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak fark bulunmadı (p=0.389). Periferik intravenöz kateter uygulamasında öğrencilerin memnuniyet puanları değerlendiğinde gruplar arasında orta düzeyin altında etki değeri olan anlamlı bir farklılık bulundu (p=0.048, η2=0.038). Öğrencilerin özgüven puanları değerlendiğinde gruplar arasında orta düzey etki değeri olan anlamlı bir farklılık bulundu (p=0.004, η2=0.078). Kontrol grubu ve deney grubu karşılaştırıldığında Kontrol grubundaki öğrencilerin, deney grubundaki öğrencilere göre kendilerini daha fazla gergin hissettiği belirlendi (p=0.004). Sonuç: Bu çalışmada periferik intravenöz kateter uygulamasında öğrencilere beceri kazandırılmasında akran mentörlüğü modelinin standart öğretim modeli kadar etkili olduğu, öğrencilerin özgüven ve memnuniyetlerinin daha yüksek olduğu bulundu.
Keywords : Mentörlük, Hemşirelik Öğrencisi, İntravenöz Kateter, Bilgi, Beceri