Perceptual Learning Style Preferences among Turkish Junior High School Students

Authors : Pınar Yeni Palabiyik

Pages : 59-70

View : 15 | Download : 8

Publication Date : 2015-08-12

Article Type : Other

Abstract :Bireysel öğrenme farklılıklarının dil öğrenmeye etkisi olduğu pek çok uzman tarafından kabul edilen bir gerçektir. Öğrenme stilleri de yabancı dil öğrenimini etkileyen bireysel öğrenme farklılıklarından biridir. Bu çalışma Türk lise öğrencilerinin algısal öğrenme stili tercihlerini incelemektedir. Çalışmanın ilk amacı öğrencilerin algısal öğrenme stillerinin cinsiyet ve dil yeterliliği seviyesine göre değişiklik gösterip göstermediğini incelemektir. Ayrıca, bu çalışma algısal öğrenme stilleri ile dil yeterliliği arasındaki ilişkiyi de incelemeyi amaçlamaktadır. Bu çalışmada karma-yöntem kullanılmıştır, yani veri toplamak için Reid (1987) tarafından geliştirilen Algısal Öğrenme Stili Tercihleri Envanteri kullanılmış ve yarı-yapılandırılmış görüşmeler uygulanmıştır. Ayrıca, öğrencilerin dil yeterlilik seviyesi seviye sınavı sonuçlarına göre belirlenmiştir. Çalışmanın evrenini İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen lise öğrencileri, örneklemini ise yüz tane 9. Sınıf lise öğrencisi oluşturmaktadır. Nicel bulgular kinestetik stilin en çok tercih edilen stil olduğunu ve bunu işitsel ve görsel stilin takip ettiğini ancak grupla öğrenme stilinin en az tercih edilen stil olduğunu göstermiştir. Dahası görüşme verileri de bu nicel bulgular ile örtüşmekte ve özellikle grupla öğrenmenin en az tercih edilen stil olması konusunda gürültü, iletişim problemleri, grup içi sorumluluğun adil olmayışı gibi sebepler belirtilmektedir. Cinsiyet ve yabancı dil yeterliliğinin öğrenme stili tercihlerine etkisi incelendiğinde ise ara düzey kız öğrencilerin görsel stili temel düzey kız öğrencilerden daha fazla tercih ettikleri görülmüş ancak erkek öğrenciler arasında herhangi bir anlamlı fark bulunmamıştır. Son olarak, öğrencilerin algısal öğrenme stili tercihleri ile yabancı dil yeterliliği arasında istatistiksel açıdan negatif bir korelasyon bulunmuştur. Ancak görüşme verileri bu bulgunun tam tersini göstermektedir. Yani algısal öğrenme stilini bilmenin motivasyonu ve derse katılımı arttırdığı, konuyu daha iyi anlamayı sağladığı gibi olumlu etkileri ortaya konmuş, sonuç olarak yabancı dil yeterliliğini olumlu anlamda etkilediği belirlenmiştir. Bu çalışma cinsiyet ve yabancı dil yeterlilik seviyesinin öğrenme stili tercihlerini etkileyebileceğini göstermektedir, bu yüzden yabancı dil öğretmenleri bu etkenleri göz önüne alarak öğretme stillerini çeşitlendirmelidir. Ayrıca, nicel veriler öğrenme stili tercihi ile yabancı dil yeterliliği arasında olumsuz bir ilişki olduğunu göstermesine rağmen görüşme verileri öğrenme stili tercihini bilmenin yabancı dil başarısını olumlu yönde etkileyeceğini göstermiştir. Bu bağlamda, yabancı dil öğretmenleri ders yılı başında öğrencilerini öğrenme stili tercihleri hakkında bilgilendirmeli, mümkünse çeşitli anketler uygulayarak öğrencilerin tercih ettikleri stili fark etmelerine yardımcı olmaları gerekmektedir
Keywords : Öğrenme stilleri, İngilizce dil yeterliliği, lise öğrencileri