The Pedagogical Alignment of Computational Thinking to Architecture Education for the 21st Century Learners

Authors : Elif Öksüz Uncu, Gülen Çağdaş

Pages : 159-172

Doi:10.53710/jcode.1146123

View : 20 | Download : 8

Publication Date : 2022-09-30

Article Type : Other

Abstract :21. yüzyıl öğrencileri (Y ve Z Kuşakları) için, Hesaplamalı Düşünme (HD) kavramı, farklı öğretim yöntemleri ve stratejileri ile yükseköğretimde kapsayıcı bir şekilde teşvik edilmektedir. Buna karşılık yaklaşık on yıldır lisans öğrencilerin büyük çoğunluğu Z Kuşağı öğrencileri oluşturmaktadır. Bu nesilin Y Kuşağı'ndan farklı özellikleri, öğrenme ihtiyaçlarını karşılayan optimal ve bütünsel bir öğrenme ortamı sağlamak için eğitim uygulamalarının, pedagojilerinin ve öğretim yaklaşımının yeniden düşünülmesini gerektirmektedir. Bu yazı da Hesaplamalı Düşünme kavramına olan çağdaş yaklaşımı ele alarak, 21. yüzyıl öğrencileri için bu kavramın zihinsel bir araç olarak bilişsel katkılarını irdelemekte; HD'nin mimarlık eğitiminde pedagojik uyumunu tartışmaktadır. Mimarlık eğitiminde mevcut pedagojik çerçeve içinde hesaplamalı düşünmeyi öğretmenin zorluklarını, Z Kuşağının öğrenme tercihlerini ve niteliklerini göz önünde bulundurarak vurgulamaktadır.
Keywords : Bilişsel Beceri, Hesaplamalı Düşünme, Mimarlık Pedagojisi, Y-Kuşağı, Z-Kuşağı