Sınıf Öğretmenlerinin Göçmen Öğrencilere Yönelik Algılarının Metaforlar Yoluyla İncelenmesi

Authors : Yalçın Bay, Hümeyra Biltürk

Pages : 64-84

View : 68 | Download : 132

Publication Date : 2024-01-08

Article Type : Research

Abstract :Araştırmanın temel amacı, sınıf öğretmenlerinin göçmen öğrencilere yönelik algılarını metaforlar yoluyla belirlemektir. Sınıf öğretmenlerinin göçmen öğrencilerini nasıl algıladıkları, tanımladıkları ve bunu kendilerince nasıl açıkladıkları önemlidir. Gerçekleştirilen araştırmalar incelendiğinde, sınıf öğretmenlerinin göçmen öğrencilere yönelik tutumlarına ilişkin az sayıda araştırma olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, İstanbul ili Esenyurt İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ilkokullarda görevli 27 gönüllü sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışma grubuna gönüllü olarak katılan tüm öğretmenlerin sınıflarında göçmen öğrenciler bulunmaktadır. Araştırmada veriler katılımcılara 15 farklı kategoride uygulanan “…bakımından göçmen öğrenci . . . gibidir; çünkü . . .” cümlesinin bulunduğu anket formunun doldurulmasıyla elde edilmiştir. Bu verilerin analizi sürecinde nitel araştırmalarda çoğunlukla başvurulan içerik analizi tekniğinden faydalanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenler göçmen öğrenciyle ilgili algısını 15 kategori bakımından ifade ederken 306 farklı metafor imgesi kullanmıştır. Araştırmada 27 sınıf öğretmeni 306 farklı metafor imgesi geliştirmiştir. Araştırmaya katılım göstermiş 27 sınıf öğretmeninin göçmen öğrencilere yönelik çok sayıda ve farklı metaforlar üretmelerinin nedeni olarak birbirlerinden farklı deneyimlere, düşünce ve bakış açılarına sahip olmaları gerekçe gösterilebilir Bu araştırmada en fazla tekrar eden metafor 8 tekrarla “kedi” ardından 6 tekrarla “kaplumbağa” ardından 4 tekrarla “bukalemun” metafor imgeleridir. Araştırmada “sınıf öğretmenlerinin göçmen öğrencilere ilişkin geliştirdikleri metaforlar hangi kavramsal kategoriler altında toplanabilir?” soru cümlesi üzerinde de çalışılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar önceden belirlenmiş 15 kategori altında toplanmıştır. Kavramsal kategoriler sınıf öğretmenlerinin cinsiyeti, mezun olduğu ve atamasına esas okul türü bağlamında değerlendirildiğinde sınıf öğretmenlerin oluşturdukları metaforlarda anlamlı bir fark görülmemekteyken, kavramsal kategoriler sınıf öğretmenlerinin yaşı, mesleki kıdemi ve okuttukları sınıf düzeyi bağlamında değerlendirildiğinde ise sınıf öğretmenlerinin oluşturdukları metaforlar ile anlamlı bir fark görülmektedir. Sınıf öğretmenlerinin oluşturdukları bu metaforlar diğer araştırmacıların çalışmalarındaki metaforlar ile karşılaştırıldığında katılımcıların verdikleri metafor örneklerinde benzerlik ve farklılıklar saptanmıştır. Bu araştırmanın öğretmenlerin; göçmen öğrencilere yönelik metaforik algılarının ve tutumlarınınım belirlenmesinin yanında yapılacak olan araştırmacılara kaynaklık etmesi beklenmektedir.
Keywords : Sınıf Öğretmeni, Göçmen Öğrenci, Algı, Metafor, Metaforik Algı