Matematik Öğretmenlerinin Matematiğin Öğretimi ve Öğrenimine İlişkin İnanışlarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Authors : Murat Peker, Ramazan Erol

Pages : 193-208

Doi:10.12780/usaksosbil.373861

View : 26 | Download : 9

Publication Date : 2017-12-31

Article Type : Research

Abstract :Bu araştırmanın amacı matematik öğretmenlerinin matematiğin öğretimi ve öğrenimine ilişkin inanışlarını bazı değişkenler açısından incelemektir. Araştırmada genel tarama yöntemi kullanılmıştır. Bunun için Afyonkarahisar il merkezinde görev yapan toplam 174 matematik öğretmeni örnekleme alınmıştır. Verilerin toplanması amacıyla katılımcılara kişisel bilgi formu ile Kayan, Haser ve Işıksal Bostan (2013) tarafından geliştirilen, 26 maddeden oluşan 5’li likert türü "Matematik Hakkındaki İnanışlar Ölçeği" uygulanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistik, bağımsız örneklemler için t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Verilerin analizi sonucunda matematik öğretmenlerinin yapılandırmacı inanışlarının geleneksel inanışlarına göre daha ileri düzeyde olmasına rağmen, her iki inanış düzeyinin de ortanın üstünde bir seviyede olduğu belirlenmiştir. Matematik öğretmenlerinin matematiğin öğretimi ve öğrenimine ilişkin inanışlarında cinsiyete göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık olmadığı tespit edilmiştir. Benzer şekilde matematik öğretmenlerinin matematiğin öğretimi ve öğrenimine ilişkin inanışlarında görev yaptıkları okul türüne göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık olmadığı belirlenmiştir. Yapılan tek yönlü varyans analizi (ANOVA) sonucunda matematik öğretmenlerinin matematiğin öğretimi ve öğrenimine ilişkin inanışlarında kıdeme göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık olmadığı görülmüştür. Benzer şekilde matematik öğretmenlerinin matematiğin öğretimi ve öğrenimine ilişkin yapılandırmacı inanışlarında mezun olunan programa göre de istatistiksel olarak anlamlı farklılık olmadığı tespit edilmiştir. Ancak öğretmenlerin geleneksel inanışlarında mezun olunan programa göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık olduğu belirlenmiştir. Bu farklılığın fen edebiyat matematik bölümü mezunu olan öğretmenler ile ilköğretim matematik öğretmenliği mezunu öğretmenler arasında olduğu, fen edebiyat matematik bölümü mezunu olan öğretmenlerin geleneksel inanış düzeylerinin diğerlerine göre daha fazla  olduğu görülmüştür.
Keywords : Matematik, öğretim, öğrenim, inanış