AN ACTION STUDY ON FLIPPED CLASSROOM APPLICATION IN STATISTICS TEACHING: STUDENT VIEWS ON THE EFFECTIVENESS OF FLIPPED CLASSROOM

Authors : Gülşah Başol, Esra Yildiz, Tuğba Kocadağ Ünver

Pages : 1-14

Doi:10.46778/goputeb.615639

View : 20 | Download : 9

Publication Date : 2020-04-30

Article Type : Research

Abstract :Amacımız, ters yüz öğrenme üzerine lisans düzeyindeki istatistik dersinde bir eylem araştırması yapmaktır. Öğrenci görüşleri yarı yapılandırılmış bir görüşme formu ile toplanmıştır. Katılımcılar, Türkiye'deki orta büyüklükte bir kamu üniversitesinde öğrenimlerine devam eden,  MOODLE üzerinden istatistik dersine kayıtlı 143 3. sınıf öğretmen adayından (96 kadın ve 47 erkek) oluşmaktadır. Ders kapsamında altı temel veri analizi uygulaması (veri işleme, t testi, ANOVA, regresyon, Ki Kare ve faktör analizi) öğretmen adaylarına proje ödevi olarak verilmiştir. Her bir analiz için açıklayıcı slaytlar, örnek veriler ve projelerin ayrıntılı açıklamasının yanı sıra SPSS'den ekran görüntüsü alınarak oluşturulmuş örnek analizler dersin MOODLE'ında bulunmaktaydı. Yarı yapılandırılmış görüşme soruları öğrencilerin ders hakkındaki genel görüşlerini, ders videoları hakkındaki olumlu ve olumsuz düşüncelerini, dersten beklentilerinin ne derece karşılandığına dair düşüncelerini ve öğrencilerin dersten memnuniyet düzeylerini belirlemeye yönelik sorulardan oluşmaktadır.  Sonuç olarak öğrencilerin ters yüz öğrenme aktivitelerini, dersin içeriğindeki diğer aktivitelere göre daha çok sevdikleri görülmüştür. Görüşmelerde belirttikleri üzere analizlerin videolarını beğenerek ve proje ödevlerini  yaparken kullanmışlardır. Ters yüz öğrenmenin olumsuz yönü olarak da her zaman LMS'ye erişmek için bilgisayar / akıllı telefon veya uygun internet bağlantısı bulamama problemlerinden bahsetmişlerdir. Öğrencilere göre, ders beklediklerinden içerik olarak daha zengindi. Dersin başında istatistiği zor bir ders olarak görmelerine rağmen dersteki performanslarından memnun olduklarını belirmişlerdir. Dersin kendileri için genel olarak yararlı olduğunu ancak uygulamalar için daha fazla zaman verilmesini, proje ödevindeki konu sayısının azaltılmasını, dersin konuları hakkında daha fazla görsel sunumların olmasını ve  SPSS'deki analizler için daha fazla video olmasını önermişlerdir. 
Keywords : Ters-yüz öğrenme, harmanlanmış öğrenme, istatistik öğretimi