Aktif Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Başarı, Tutum ve Uygulamalara Yönelik Görüşleriyle İlişkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması

Authors : Mehmet Nuri Kardaş, Neşe Uca

Pages : 118-130

View : 28 | Download : 10

Publication Date : 2016-10-31

Article Type : Research

Abstract :Araştırmanın amacı, 2000-2014 yıllarında Türkiye’de aktif öğrenme teknikleri kullanılarak  gerçekleştirilen bilimsel çalışmaların (makale/lisansüstü tez) öğrencilerin akademik başarı,  tutum ve uygulamalara yönelik görüşleriyle ilişkisini ortaya koymaktır. Araştırmada "Meta- Analiz” yöntemi kullanılmıştır. Problem sorularına bağlı olarak araştırmada şu sonuçlara  ulaşılmıştır:  Akademik başarı üzerine yapılan 203 çalışmanın 29’unu doktora tezi, 80’ini yüksek lisans tezi  94’ünü makale türünden çalışmalar oluşturmaktadır. Aktif öğrenme uygulamalarının  akademik başarı üzerinde %95,55 oranında olum sonuç verdiği belirlenmiştir.  Araştırmalarda 28 farklı aktif öğrenme tekniğinin kullanıldığı belirlenmiştir. Yüksek  uygulama sıklığına sahip ilk 10 teknik şu şekildedir: Darama (f=40), Yaratıcı Yazma (f=15);  Mikro Öğretim tekniği (f=13); Altı Şapka tekniği(f=12); Zihin Haritası (f=11);  Karikatür(f=10); Eğitsel Oyun(f=10); İstasyon(f=10); Kavram Haritası(f=9); Örnek Olay  (f=8).  Aktif Öğrenme uygulamalarının derse yönelik tutuma etkisinin incelendiği 75 çalışmanın  13’ünü doktora tezi, 36’sını yüksek lisans tezi ve 26’sını da makale türünden çalışmalar  oluşturmuştur. Bu araştırmalar incelendiğinde aktif öğrenmenin olumlu tutum geliştirmede %96,68 oranında başarılı sonuçlar verdiği belirlenmiştir.  Öğrencilerin aktif öğrenmenin uygulandığı derslere yönelik görüşlerinin araştırıldığı  69çalışmanın 8’ini doktora tezi 29’unu yüksek lisans tezi, 32’sini makale türünden çalışmalar  oluşturmuştur. Araştırmaların %90,06’sında öğrencilerin aktif öğrenme uygulamalarına  yönelik olumlu görüş belirttiği sonucuna ulaşılmıştır.
Keywords : Aktif Öğrenme Teknikleri, Başarı, Tutum, Görüş