Ana Dili Türkçe Olmayan Öğrencilerde Okul Öncesi Eğitimin İlk Okuma Yazma Öğrenme Sürecine Etkisi

Authors : Fatma Susar

Pages : 105-129

Doi:10.9779/pauefd.509817

View : 12 | Download : 6

Publication Date : 2020-01-07

Article Type : Research

Abstract :Bu araştırmanın amacı öğretmen görüşlerine göre anadili Türkçe olmayan ve okul öncesi eğitim almamış öğrencilerin ilk okuma yazma öğrenme sürecinde yaşadığı sorunları tespit etmektir. Araştırmanın gerçekleştirilmesinde karma yöntemlerden "gömülü desen” tercih edilmiştir. Verilerin elde edilmesinde araştırmacılar tarafından geliştirilmiş olan "açık uçlu soru anketi” ve "Ana Dili Türkçe Olmayan Öğrencilerde Okul Öncesi Eğitimin İlk Okuma Yazma Öğrenme Sürecine Etkisine İlişkin Öğretmenlerin Eğilimleri Ölçeği (ADİLKÖ)” ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutu 176 öğretmen ; nitel boyutu ise 3 5 öğretmen le gerçekleştirilmiştir. Nitel verilere uygulanan içerik analizi sürecinde "uyum aşaması, görsel okuma, kendini ifade etme, yönergelerin anlaşılması, yazma becerisi” temalarına ulaşılmıştır. Öğretmenlerden 15’i okul öncesi eğitimin ana dili Türkçe olmayan öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyine olumlu etkilerinin olduğunu belirtmiştir. Okul öncesi eğitim alan öğrencilerin ilk okuma yazma öğrenme başarılarına ilişkin öğretmen algıları onların cinsiyetlerine, sınıf mevcutlarına görev yerlerine göre anlamlı bir farklılık göstermezken, kıdemlerine göre anlamlı bir farklılık göstermektedir.
Keywords : Öğrenci, öğretmen, ilk okuma yazma, okul öncesi eğitim