Abstract :Üstbiliş, çağdaş öğretim yaklaşımlarının yaygınlaşması ile önem kazanan kavramlardan biridir. Alanyazında metabiliş, bilişüstü ya da üstbiliş olarak isimlendirilen bu kavram özellikle bireylerin kendi öğrenme süreçlerinin sorumluluğunu üstlenme, öğrenmeyi öğrenme, yaşam boyu öğrenmenin sürdürülebilirliği gibi konularla ilişkili olarak önem kazanmaktadır. Bu kavram pek çok öğrenme alanı ile ilişkilendirilirken dil becerilerinin edinilmesinde de gerek akademik çalışmalarda gerekse öğrenme süreçlerinin tasarlanmasında etkili bir kavram olarak yerini almıştır. Ancak dil becerilerinden olan yazma becerisi ile üstbiliş arasında diğer becerilerden farklı olarak karşılıklı bir etkiden söz etmek mümkündür. Bu becerinin kazanılmasında ve geliştirilmesinde diğer becerilerde olduğu gibi üstbilişsel strateji kullanımının önemi farklı çalışmalarda vurgulanmaktadır. Bunun yanında üstbiliş ve yazma becerisi arasında nispeten daha az farkında olunan bir durum daha vardır. Yazma; önceleri doğrusal ve bir bakıma basitleştirilmiş bir etkinlik olarak görülürken, çağdaş öğretim modelleri artık yazmanın bilişsel, dilsel, duyuşsal, davranışsal ve fiziksel yanlarının olduğunu kabul etmekte ve daha geniş bir sosyo-kültürel bağlamda değerlendirmektedir. Yazma süreci doğası gereği üstbilişsel süreçlerin kullanılmasını gerekli kılmaktadır. Bu gereklilik de bu iki kavram arasında birbirini destekleyici ve karşılıklı iyileştirici bir ilişkinin varlığını göstermektedir. Bu araştırmanın amacı alanyazında üstbilişsel gelişim ve yazma becerisi arasındaki karşılıklı ilişkinin izini sürmek, bu konudaki görüşleri bir araya toplamak ve yapılacak deneysel bir çalışmaya zemin oluşturmaktır. Çalışma sonucunda elde edilen bilgilerle, yazma becerisinin kazandırılmasında üstbilişsel stratejiler kullanmanın öneminin yanı sıra üstbilişsel gelişimin yapılandırılmasında yazma etkinliklerinin sağladığı yararların ortaya konması hedeflenmektedir. Keywords : Üstbiliş, Yazma Becerisi, Dil Becerileri, Türkçe Eğitimi