Abstract :Bu çalışmada olasılık konusuna yönelik olarak, Gerçekçi Matematik Eğitimi’nin teorik çatısı içerisinde yer alan matematikleştirme süreçlerinden biri olan yatay matematikleştirme sürecini içeren bir etkinliğin, ortaokul 8. Sınıf öğrencilerinin yatay matematikleştirme süreçlerindeki akademik başarılarına etkisini incelemek amaçlanmıştır. Mevcut çalışmada öğrencilerin ilgisini çekmek amacıyla olasılık konusundaki kavramlarla bağlantılı ve Gerçekçi Matematik Eğitimi yaklaşımına uygun olarak hazırlanmış bir etkinliğe yer verilmiştir. Araştırma deney- kontrol gruplu olarak deneme modelinde ön- test son- test uygulaması ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu, ülkemizin batı bölgesinde yer alan bir ortaokulun 8. Sınıf düzeyinde öğrenim gören 35 öğrenciden oluşmaktadır. Olasılık konusu, deney grubunda Gerçekçi Matematik Eğitimi temelli bir etkinlik uygulaması ile; kontrol grubunda ise geleneksel matematik öğretimi yaklaşımı ile ele alınmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak olasılık konusu öğretim programı kazanımlarında yer alan kavram ve ifadelere yönelik olarak hazırlanmış 11 soruluk bir akademik başarı testi uygulanmıştır. Araştırmadaki verilerin analizinde Spss- 25 paket programından yararlanılmış olup, betimsel analizlerde frekans ve aritmetik ortalama değerlerine yer verilmiştir. Kolmogorov- Smirnov testi sonuçlarına göre, araştırmadan elde edilen veriler normal dağılım özelliği göstermediği için, verilerin ilişkisel analizinde parametrik olmayan analiz yöntemlerine yer verilmiştir.İstatistiksel olarak grup içi test sonuçlarının analizi için Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi, gruplar arası test sonuçlarının analizi için Mann - Whitney U Testi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre deney ve kontrol grubunda yer alan öğrencilerin akademik başarı testi, ön test ve son test sonuçlarında son test lehine anlamlı bir farklılığın olduğu belirlenmiştir. Gruplar arası karşılaştırmada ise deney grubunda gerçekleştirilen Gerçekçi Matematik Eğitimi temelli etkinliğin olasılık konusuna yönelik kazanımların ediniminde, kontrol grubunda gerçekleştirilen geleneksel matematik eğitimi yaklaşımına göre istatistiksel olarak daha yüksek düzeyde başarı sağladığı saptanmıştır. Bu açıdan matematiksel kavramların öğretiminde Gerçekçi Matematik Eğitimi yaklaşımının etkili olduğu söylenebilir. Araştırma ile ilgili olarak daha çeşitli ve detaylı bilgi edinmek için, farklı ölçekler kullanılarak, daha geniş araştırma örneklemlerinde betimsel ve deneysel çalışmalar yapılabilir. Keywords : Matematik Eğitimi, Gerçekçi Matematik Eğitimi, Olasılık Kavramı
