- Necmettin Erbakan Üniversitesi Ereğli Eğitim Fakültesi Dergisi
- Vol: 2 Issue: 2
- GEOGEBRA DESTEKLİ ÖĞRETİMİN İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK PERFORMANSLARINA VE M...
GEOGEBRA DESTEKLİ ÖĞRETİMİN İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK PERFORMANSLARINA VE MOTİVASYONLARINA ETKİSİ: DİZİLER ÖRNEĞİ
Authors : Atiye AYYILDIZ
Pages : 152-174
Doi:10.51119/ereegf.2020.3
View : 6 | Download : 3
Publication Date : 2020-12-29
Article Type : Research
Abstract :Bu araştırmanın amacı, Analiz dersinin, anlamlı öğrenmeyi sağlamak üzere Geogebra yazılımından yararlanılarak geliştirilen materyallerle öğretiminin, öğretmen adaylarının akademik performanslarına ve motivasyonlarına etkisini araştırmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu 2019-2020 öğretim yılında İç Anadolu bölgesinde bir büyükşehir üniversitesinde İlköğretim Matematik Öğretmenliği bölümünün 3. sınıfında öğrenim görmekte olan 58 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada çalışma grubundaki deney ve kontrol grubundan oluşan iki gruba öntest-sontest eşitlenmemiş kontrol gruplu desen uygulanmıştır. Uygulama sürecinde, diziler konusunda yer alan aritmetik dizi, geometrik dizi, yakınsaklık, ıraksaklık, monotonluk, en büyük alt sınır ve en küçük üst sınır kavramlarıyla ilgili Geogebra yazılımından yararlanarak geliştirilen görsel materyaller kullanılmıştır. Araştırmada veriler; öğretmen adaylarının akademik motivasyonlarını belirlemek için Vallerand ve ark., (1992) tarafından geliştirilen, Karagüven (2012) tarafından Türkçeye uyarlanan, "Akademik Motivasyon Ölçeği” ve araştırmacı tarafından geliştirilen "Analiz Performans Testi” aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistiklerden ve Bağımlı Gruplar t-testi, Bağımsız Gruplar t-testi, Wilcoxon İşaretli Sıralar testi, Mann Whitney U testi analizlerinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda, Geogebra destekli öğretim yapılan deney grubu ile geleneksel öğretim yapılan kontrol grubundaki ilköğretim matematik öğretmen adaylarının akademik performansları arasında deney grubu lehine anlamlı farklılık olduğu belirlenmiştir. Deney grubundaki ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının akademik performanslarındaki anlamlı farklılaşmanın geometrik performanslarındaki artıştan kaynaklandığı ancak deney grubu ile kontrol grubunun cebirsel performansları ve akademik motivasyon düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olmadığı tespit edilmiştir. Bu doğrultuda araştırmacı tarafından geliştirilen materyallerin öğretmen adaylarının öğrenme sürecine katkı sağlayacağı düşünülmektedir.Keywords : Geogebra destekli öğretim, Analiz, motivasyon, diziler