- Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
- Vol: 14 Issue: 39
- EBOB-EKOK KONUSUNUN GERÇEKÇİ MATEMATİK EĞİTİMİ ETKİNLİKLERİYLE ÖĞRETİMİNİN BAŞARI VE TUTUMA ETKİSİ...
EBOB-EKOK KONUSUNUN GERÇEKÇİ MATEMATİK EĞİTİMİ ETKİNLİKLERİYLE ÖĞRETİMİNİN BAŞARI VE TUTUMA ETKİSİ
Authors : Ebru KORKMAZ, Celalettin KORKMAZ
Pages : 504-523
View : 7 | Download : 2
Publication Date : 2017-10-23
Article Type : Research
Abstract :Çalışmanın amacı ortaokul 8.sınıf düzeyindeki EBOB-EKOK konusunun gerçekçi matematik eğitimine dayalı etkinliklerle işlenmesinin akademik başarıya ve matematik tutumuna etkisini incelemek ve gerçekçi matematik eğitimi yaklaşımına dair görüş almaktır. Araştırmada, deneme modellerinden ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır . Çalışma grubu 2016-2017 eğitim öğretim yılında Hatay ili Antakya ilçesindeki bir ortaokulda öğrenim gören toplam 44 öğrenciden oluşmaktadır. Deney ve kontrol gruplarını belirlemede öğrencilerin bir yıl önceki karne puanlarından yararlanılmıştır. Dersler deney grubunda gerçekçi matematik eğitimine dayalı etkinliklere göre, kontrol grubunda ise MEB’in ortaokul matematik ders kitabındaki etkinliklere göre düzenlenmiştir. Öğrencilerin EBOB-EKOK konusuna dair akademik başarıları ‘’EBOB-EKOK Matematik Başarı Testi’’, Matematik dersine ilişkin tutumları Kabaca (2010) tarafından geliştirilen ‘’Matematik Tutum Ölçeği’’ aracılığıyla elde edilmiştir. Buna ek olarak deney grubuna araştırmacı tarafından hazırlanan görüşme anketi uygulanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre GME’ye dayalı etkinlikler dersi öğrenmede daha eğlenceli ve verimlidir. Ancak 8.sınıf ortaokulda gerçekçi matematik eğitimi yaklaşımıyla işlenen derslerin akademik başarı ve tutum açısından yapılandırmacı yaklaşıma göre daha etkili olmadığı görülmüştür.Keywords : Gerçekçi Matematik Eğitimi, EBOB-EKOK, Başarı