- Milli Eğitim Dergisi
- Vol: 40 Issue: 185
- MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞINDA GÖREVLİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN HİZMET İÇİ EĞİTİMİNE İLİŞKİN ÖNERİLER...
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞINDA GÖREVLİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN HİZMET İÇİ EĞİTİMİNE İLİŞKİN ÖNERİLER
Authors : Cemal Karaata
Pages : 107-129
View : 8 | Download : 2
Publication Date : 2010-01-01
Article Type : Research
Abstract :Bu çalışmanın amacı, devlet okullarındaki İngilizce öğretmenlerineyönelik hizmet içi eğitimi (HİE) faaliyetleri konusunda mevcut durumu ortayakoyarak eksikleri gidermek amaçlı bir model geliştirmek ve paydaşlara önerilersunmaktır. Türkiye’de resmi ilk ve orta dereceli okullarda görev yapmakta olan38196 İngilizce öğretmeninin %40.17’si lisans düzeyinde İngilizce öğretim yöntem ve teknikleri ile ilgili bir eğitim almamışlardır. %14.95’i de tamamen branşdışı olarak görev yapmaktadır. Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından yürütülen HİE faaliyetleri ise yetersiz kalmaktadır. 2003-2007 yılları arasında 1 defaHİE programına katılan öğretmen oranı sadece %11.49’a ulaşabilmiştir. TümTürkiye’de İngilizce formatör sayısı 291’dir ve yarısı aktif değildir. HİE etkinliklerine katılım oranının, hangi konularda HİE’ne daha çok ihtiyaç duyulduğunun ve kişisel İngilizce yeterliklerine yönelik öğretmenlerin neler yaptıklarının belirlenmesi amacıyla İstanbul’da 3 ilçede 4 farklı okul türünde görev yapan151 İngilizce öğretmenine bir anket uygulanmıştır. Anket sonuçlarına göre, katılımcı öğretmenlerin %55’i meslek hayatlarında hiçbir HİE faaliyetine katılmamıştır. Bununla beraber, %69.5’i HİE’nin mesleki gelişimleri için bir şart olduğunu düşünmekte ve %64.2’si her sene HİE faaliyetlerine katılmak istediklerinibelirtmektedirler. Anket uygulamasıyla eş zamanlı olarak 2 formatör öğretmenve Hizmetiçi Eğitim Daire Başkanlığı(HEDB)’ndan ilgili şube müdürü ile yüzyüze görüşmeler yapılmıştır. Elde edilen bilgiler anket bulgularını doğrularniteliktedirKeywords : İngilizce öğretimi, hizmet öncesi eğitim, hizmet içieğitim, hizmet içi eğitim modeli, mesleki gelişim