- İstanbul Aydın Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
- Vol: 3 Issue: 9
- PROJE TABANLİ ÖĞRENMEDE ÇOKLU ZEKÂ YAKLAŞİMİNİN MATEMATİK ÖĞRENME BAŞARİSİNA VE MATEMATİĞE KARŞİ TUT...
PROJE TABANLİ ÖĞRENMEDE ÇOKLU ZEKÂ YAKLAŞİMİNİN MATEMATİK ÖĞRENME BAŞARİSİNA VE MATEMATİĞE KARŞİ TUTUMA ETKİSİNİN KARŞILAŞTIRLMASI
Authors : Mesut Tabuk, Ahmet Şükrü Özdemir
Pages : 113-128
View : 12 | Download : 4
Publication Date : 2011-03-01
Article Type : Other
Abstract :Matematik, diğer soyut bilimler gibi, sıklıkla öğretmen merkezli ve etkin olmayan öğrenci etkinliklerine dayanan geleneksel öğretim yöntemiyle öğretilmektedir. Bu makale matematik öğretiminde proje tabanlı öğrenme ve çoklu zekâ yaklaşımı gibi öğrencilerin derse aktif katılımlarını gerektiren alternatif öğretim yaklaşımlarının kullanılmasını vurgulamayı hedeflemektedir. Bu araştırmanın amacı, matematik dersinde uygulanan proje tabanlı öğrenmede çoklu zekâ yaklaşımının öğrencilerin matematik dersi başarılarına ve matematik dersine karşı tutumlarına etkilerini belirlemek ve karşılaştırmaktır. Yöntem: Araştırma, ön test–son test kontrol gruplu modelde düzenlenmiş deneysel bir çalışmadır. Deneysel uygulama, 2006–2007 eğitim ve öğretim yılı ikinci döneminde İstanbul ilinde gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya iki deney ve bir kontrol grubu olmak üzere toplam 144 adet 6. sınıf öğrencisi katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, matematik başarı testi ve çoklu zekâ alanları belirleme envanteri kullanılmıştır. Elde edilen veriler araştırmanın problemlerine dayalı olarak değerlendirilmiştir. Sonuç: Araştırmanın sonucunda, matematik dersinde uygulanan proje tabanlı öğrenmede çoklu zekâ yaklaşımının öğrencilerin matematik dersi başarılarına ve matematiğe karşı tutumlarına istatistik olarak anlamlı bir etkisinin olmadığı görülmüştür. Diğer taraftan çoklu zekâ alanlarına göre uygulanan proje tabanlı öğrenmenin öğrenci başarıları üzerinde pozitif bir etkisinin olduğu görülmüştür.Keywords : Proje Tabanlı Öğrenme, Çoklu Zekâ Yaklaşımı, Matematik Başarı, Matematiğe Karşı Tutum