- Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
- Vol: 6 Issue: 1
- STEM UYGULAMALARINDA ÖĞRETMEN ADAYLARININ KODLAMA EĞİTİMİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ
STEM UYGULAMALARINDA ÖĞRETMEN ADAYLARININ KODLAMA EĞİTİMİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ
Authors : Hasan GÜLERYÜZ, Refik DİLBER, İbrahim ERDOĞAN
Pages : 71-83
Doi:10.31463/aicusbed.610909
View : 17 | Download : 3
Publication Date : 2020-05-06
Article Type : Research
Abstract :Öz Bu çalışmanın amacı STEM uygulamaları kapsamında, kodlama eğitimine yönelik fen bilimleri öğretmen adaylarının görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Bu kapsamda çalışmaya gönüllülük esasına göre, 2018-2019 eğitim ve öğretim yılında bir devlet üniversitesinde okuyan Fen Bilgisi Öğretmenliği 3. Sınıf öğretmen adayı katılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın verileri, STEM uygulamaları kapsamında kodlama eğitimi alan 37 kişilik bir çalışma gurubu ile yarı yapılandırılmış öğrenci görüşme soruları kullanılarak toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Çalışma sonunda öğretmen adayları STEM uygulamaları kapsamında verilen kodlama eğitiminin öğrenmede teoriden çok uygulamaya yönelttiği, öğrenmede kalıcılığın artırdığı, zevk alarak öğrenmeyi sağladığı, sistematik ve alternatif düşünme becerilerinin geliştirdiğini beyan etmişlerdir. Bu çalışma STEM eğitimi kapsamında fen bilimleri ve kodlamanın bütünleştirilmesi ile anlaşılması zor olan soyut bazı fen kavramlarının somutlaştırılarak, öğrenmenin kalıcı ve daha anlamlı olmasının sağlandığını göstermektedir. Abstract The aim of this study is to reveal the opinions of prospective science teachers about coding education within the scope of STEM applications. Within the scope of this study, on the voluntary basis, the prospective 3rd year teacher of science teaching at a state university participated in the 2018-2019 academic year. Qualitative research method was used in the study. The data of the study was collected by using a semi-structured student interview questions with a study group of 37 people who received coding training within the scope of STEM applications. The collected data were analyzed by content analysis method. At the end of the study, prospective teachers stated that coding education given within the scope of STEM applications led to practice rather than theory in learning, increased permanency in learning, provided learning with pleasure, and developed systematic and alternative thinking skills. This study shows that some abstract science concepts which are difficult to understand by integrating science and coding within the scope of STEM education, make learning more permanent and meaningful.Keywords : STEM Uygulamaları, Kodlama Eğitimi, Öğretmen Adaylarının Görüşleri