- Tıp Eğitimi Dünyası
- Vol: 34 Issue: 34
- EKİPLE BİRLİKTE ÖĞRENME VE OLGUYA DAYALI ÖĞRENME YÖNTEM UYGULAMALARININ KARŞILAŞTIRILMASI
EKİPLE BİRLİKTE ÖĞRENME VE OLGUYA DAYALI ÖĞRENME YÖNTEM UYGULAMALARININ KARŞILAŞTIRILMASI
Authors : Özlem Sar?kaya, Sinem Y?ld?z
Pages : 19-27
View : 9 | Download : 2
Publication Date : 2012-08-01
Article Type : Research
Abstract :Giriş: Ekiple birlikte öğrenme işbirliği ile öğrenme, öğrenme için değerlendirme veya geribildirim, karşılıklı öğretim, tüm sınıfta etkileşimli öğretim, içeriğe bağlı karar verme ve görsel ve çizimle organize sunum becerilerini geliştirme gibi olanaklar sağlar. Amaç: Çalışmada, Marmara Üniversitesi Tıp Fakültesi (MÜTF) birinci sınıfta bir ders grubunda uygulanan iki ayrı öğrenme yönteminin sınav başarısına ve öğrenci geri bildirimlerine yansımalarının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Yöntem: MÜTF 1. Sınıfta toplam yedi saatlik sağlığın sosyo-ekonomik ve kültürel bileşenleri ders grubunda2010–11 Eğitim-Öğretim Yılında, sınıfın yarısında küçük gruplarda olguya dayalı öğrenme yönteminin uygulanması sürdürülürken, diğer yarısında büyük grupta ekiple öğrenmeye dayalı yöntem uygulanmıştır. Araştırmada farklı yöntem ders grubu sınav başarıları ve öğrencilerin öğrenme deneyimlerine yönelik kazanımları açısından karşılaştırılmıştır. Bulgular: Ekiple öğrenmeye dayalı gruptaki öğrencilerle (89) olguya dayalı öğrenme gruplarındaki öğrenciler (84) arasında ders grubu sınav başarıları açısından anlamlı fark yoktur (p>0.05). Her iki yöntemin öğrenci değerlendirmeleri incelendiğinde; ekiple birlikte öğrenme yöntemi uygulanan öğrenciler, grubundaki kişilerin çoğunun tartışmalara katıldığını ve grubundaki üyelerin çoğunun kendi düşüncelerine saygı gösterdiğini belirtirken (pKeywords : Ekiple birlikte öğrenme, profesyonel beceriler, problem çözme, klinik akıl yürütme, öğrenci başarısı