- Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
- Vol: 22 Issue: 2
- Teaching Writing Courses by Blending Online and Traditional Classroom Instruction for Underachieving...
Teaching Writing Courses by Blending Online and Traditional Classroom Instruction for Underachieving Language Learners
Authors : Nazli AGGUN
Pages : 830-854
Doi:10.17240/aibuefd.2022..-604909
View : 25 | Download : 4
Publication Date : 2022-06-30
Article Type : Research
Abstract :Bazı çalışmalar (Grgurović, 2011; Banados, 2006; Chenoweth ve ark., 2006) harmanlanmış eğitimin dil öğrenimini destekleyebileceğini göstermiştir. Benzer şekilde, bazı araştırmacılar (Picciano, 2009; Goertler, 2012; Neumeier, 2005) harmanlanmış eğitimini tanımlamış ve eğitimcilerin sınıfları için en iyi harmanı denemelerini önermişlerdir. Harmanlanmış çalışmaların sonuçlarından etkilenen mevcut çalışmanın amacı, harmanlanmış eğitimin, geleneksel yüz yüze eğitimle kıyasla yazma sınavının sonuçlarında bir fark yaratıp yaratmadığını bulmak ve öğrencilerin teknolojinin yazma derslerinde kullanılmasıyla ilgili tutumlarını nitel ve nicel araştırma metotlarıyla araştırmak. Bu çalışma için, Gaziantep Üniversitesi yabancı diller yüksekokulundan bir deney ve bir kontrol gurubu seçilmiştir. Deney gurubundaki 13 öğrenciye harmanlanmış öğrenmeyle yazma dersi öğretilirken, aynı anda kontrol gurubundaki başka 13 öğrenciye geleneksel yüz-yüze öğretimle yazma dersi verilmiştir. Her iki guruptaki öğrencilerin ders programı, yaşları, İngilizce seviyeleri ve sınıf olanakları aynıdır. SPSS ile analiz edilen sonuçlar, deney gurubunun yazma sınavındaki notları kontrol gurubuna göre daha yüksek çıktı. Deney gurubundaki öğrencilerin görüşlerini öğrenmek için, deneyden sonra yarı yapılandırılmış görüşme uygulandı. Sonuçlar, öğrencilerin derslerde mevcut kullanılan teknolojiden hoşnut olmadıklarını ama öte yandan harmanlanmış öğrenmeden hoşnut olduklarını gösterdi. Ayrıca, öğrenciler teknolojinin sınıf içinde ve dışında nasıl kullanılabileceğine dair bazı önerilerde bulundu.Keywords : Harmanlanmış öğrenme, akademik başarı, öğrencilerin görüşleri, beklenenden daha az başarı göstermiş dil öğrenen öğrenciler