- Sakarya University Journal of Education
- Vol: 6 Issue: 2
- Turkish Adaptation, Validity and Reliability Studies of Teaching Mathematics in Inclusive Settings S...
Turkish Adaptation, Validity and Reliability Studies of Teaching Mathematics in Inclusive Settings Survey
Authors : Bekir Fatih Meral, Mithat Takunyaci
Pages : 97-107
Doi:10.19126/suje.05095
View : 11 | Download : 4
Publication Date : 2016-07-12
Article Type : Other
Abstract :Araştırmanın amacı Kaynaştırma Uygulamalarında Matematik Öğretimi (KUMÖ) Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması ve ülke örneklemi üzerinden psikometrik özelliklerinin belirlenmesidir. Araştırma kaynaştırma öğrencilerine matematik öğretiminden sorumlu 338 sınıf öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. On iki soru ve iki alt alandan oluşan dokuzlu derecelendirme tipi ölçme aracının dilsel eşdeğerliği ve görünüm geçerliği elde edilmiştir. Doğrulayıcı faktör analizi sonuçları (x2/sd=4.4, RMSEA=.10, SRMR=.04, GFI=.90, AGFI=.85, NFI=.98, NNFI=.97, RFI=.97, IFI=.98, CFI=.98) ölçeğin iyi düzeyde uyum iyiliğine sahip olduğunu göstermektedir. Ölçeğin ölçüt bağıntılı geçerliliği sağladığı gözlenmiştir. Ölçeğin Cronbach’s alfa iç tutarlık güvenirliği ve iki yarı güvenirliğinin yüksek, madde toplam korelasyonlarının yüksek ve %27 alt-üst grup ortalamaları arasındaki farkın anlamlı olduğu belirlenmiştir. Bulgular ışığında, KUMÖ ölçeğinin Türkiye’de kaynaştırma öğrencilerine matematik öğretiminde genel eğitim (sınıf) öğretmenlerinin yeterliklerinin belirlenmesinde geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olarak kullanılabileceği ifade edilebilirKeywords : Kaynaştırma uygulamaları, matematik öğretimi yeterliği, doğrulayıcı faktör analizi, geçerlik, güvenirlik