- International Journal of Arts and Social Studies
- Vol: 2 Issue: 3
- KKTC MİLLİ EĞİTİM VE KÜLTÜR BAKANLIĞI’NA BAĞLI BİR DEVLET İLKOKULUNDA ANADİL EĞİTİMİNİ TÜRKÇE OLARAK...
KKTC MİLLİ EĞİTİM VE KÜLTÜR BAKANLIĞI’NA BAĞLI BİR DEVLET İLKOKULUNDA ANADİL EĞİTİMİNİ TÜRKÇE OLARAK ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZIM KURALLARINI KULLANIM BECERİLERİ İLE İLGİLİ MEVCUT DURUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ
Authors : Arzu Arhun Topcu, Nazmiye Hazar
Pages : 14-23
View : 8 | Download : 4
Publication Date : 2019-12-01
Article Type : Other
Abstract :Bu araştırmanın amacı, anadil eğitimi ile ilgili okuma ve yazma eğitimini tamamlayıp üst sınıfa geçen ilkokul öğrencilerinin Türkçe olarak seslendirilen sorularla bu sorulara verdiği cevaplarının değerlendirmesinin sonunda yazım kuralları ile ilgili yaptıkları hataları analiz etmektir. Araştırmada, 2019-2020 öğretim yılında KKTC Milli Eğitim ve Kültür Bakanlığı’na bağlı bir devlet ilkokulunda öğrenim gören 30 öğrencinin duyarak yazdıkları sınav sorularıyla bu sorulara düşünüp yazdıkları yanıtlardaki yazım ve noktalama işaretlerinin kullanımıyla ilgili hataları analiz edilmiştir. Nitel araştırma yöntemi kullanılarak yapılan bu araştırmada toplanan veriler sınıflandırılarak, yapılan hatalar ve hataların hangi sıklıkta yapıldıkları tespit edilmiştir. Hata analizi süreci sonucu, öğrencilerin 9 tür hata yaptığı gözlemlenmiştir. Bu hatalar büyük harflerin kullanımı ile ilgili hatalar, özel isimlerin üzerine gelen çekim eklerinin kesme işareti ile ayrılmaması ile ilgili hatalar, sözcüklerde harf atlama, yumuşak g ğ yerine "g” yazma, noktalı harfler ç,i,ü,ö,ş yerine noktasız c,ı,u,o,s yazma, kelimeler arasında boşluk bırakmama, harf büyüklüklerine dikkat etmeme, noktalama işaretlerinin kullanımı ile ilgili hatalar tespit edilmiştir. Araştırmanın sonucundan 1045 hata tespit edilmiştir. Bu çalışma, Türkçe yazma etkinliklerinin öğrenciler için zor olduğunu göstermiştir. Yapılan araştırma sonucunda gelişim dönemi olarak ilkokul 1. Sınıf düzeyinin üzerinde olan öğrencilerin anadil becerilerinde okuma- yazma becerileri ile ilgili temel eğitim süreçlerini tamamladıkları halde üst düzey sınıflarda eğitim görmekte olmalarına rağmen; yazı yazma becerileri ile ilgili hataları bir sorun olarak değerlendirilip, bu sorunun giderilmesi için gereken eksikliklerin tamamlanması yönünde öğrencilere eğitim verilmesi önerilmiştir. Ayrıca tedbir amaçlı olarak "Z Kuşağı” olarak adlandırılan bu nesil çocuklarının özellikleri de dikkate alınarak; Milli Eğitim ve Kültür Bakanlığı’nın ada genelinde öğrencilerin yazı becerileri ile ilgili mevcut durumlarının bilimsel olarak değerlendirilip, elde edilen bulgular doğrultusunda eğitim programlarını düzenlemesi önerilmiştirKeywords : İlköğretim, Türkçe, anadil, yazı yazma, Z Kuşağı