- Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Sosyal Bilimler Dergisi
- Vol: 4 Issue: 1
- EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL BAĞLILIK, DUYGULARI YÖNETME, YAŞAM POZİSYONLARI, TEMAS ENGELL...
EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL BAĞLILIK, DUYGULARI YÖNETME, YAŞAM POZİSYONLARI, TEMAS ENGELLERİ VE KOŞULSUZ KENDİNİ KABUL İLE AFFETME DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
Authors : Gülçin Gökmen, Sakine Gülfem Çakir
Pages : 1-7
View : 9 | Download : 3
Publication Date : 2019-12-31
Article Type : Research
Abstract :Bu araştırmanın amacı eğitim fakültesi öğrencilerinin affetme düzeyleri ile sosyal bağlılık, duyguları yönetme becerileri, yaşam pozisyonları, gestalt temas engelleri ve koşulsuz kendini kabul arasındaki ilişkileri incelemektir. Araştırmaya 2015-2016 eğitim öğretim yılında, Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi' nin farklı bölümlerine devam eden 265 öğrenci katılmıştır. Katılımcıların 217’ si kadın, 47’ si erkektir ve yaşları 18 ile 40 arasında değişmektedir. Araştırma verileri Heartland Affetme Ölçeği, Sosyal Bağlılık Ölçeği, Duyguları Yönetme Becerileri Ölçeği, Yaşam Pozisyonları Ölçeği, Gestalt Temas Engelleri Ölçeği ve Koşulsuz Kendini Kabul Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Araştırmaya ilişkin bulgular incelendiğinde eğitim fakültesi öğrencilerinin sosyal bağlılık, "Ben OK’im, Sen OK değilsin" yaşam pozisyonu ve "Ben OK değilim, Sen OK’sin" yaşam pozisyonu ile affetme arasında düşük düzeyde bir ilişki varken; duyguları yönetme becerileri, "Ben OK’im, Sen OK’sin" yaşam pozisyonu, koşulsuz kendini kabul, "Ben OK değilim, Sen OK değilsin" yaşam pozisyonu, temas engeli ve tam temas engeli değişkenleri ile affetme arasında orta düzeyde bir ilişki olduğu görülmektedir. Eğitim fakültesi öğrencilerinin affetme düzeyleri ile bağımlı temas engeli ve temas sonrası engeli arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır.Keywords : affetme, sosyal bağlılık, duyguları yönetme becerileri, yaşam pozisyonları, gestalt temas engelleri, koşulsuz kendini kabul