- Uluslararası İnsan ve Sanat Araştırmaları Dergisi
- Vol: 8 Issue: E.Å. Ãzel Sayısı
- Fen Eğitimi Alanında Yapılan Beyin Temelli Öğrenme Nitel Çalışmalarının İncelenmesi
Fen Eğitimi Alanında Yapılan Beyin Temelli Öğrenme Nitel Çalışmalarının İncelenmesi
Authors : Ibrahim Enes Tosun, Şirin Ilkörücü
Pages : 86-101
View : 92 | Download : 75
Publication Date : 2023-08-20
Article Type : Research Article
Abstract :Bu çalışmanın amacı beyin temelli öğrenme yaklaşımını kullanmanın öğrenci ve öğretmenler açısından ne gibi süreçler ve sonuçlar içerdiğinin incelenmesidir. Bu amaçla SCOPUS, SCIENCE DIRECT, ERIC, DERGİ PARK, YÖK TEZ tarafından taranan uluslararası ve ulusal akademik arama motorlarından yapılan çalışmalar daraltma kriterleri uygulanarak incelenmiştir. Bu çalışmada eğitim alanından, fen eğitimi ile ilgili Türkiye’de yapılan nitel araştırma yöntemlerini içeren 9 adet çalışma meta-sentez yöntemiyle derinlemesine incelenmiştir. Araştırmada fen eğitiminde beyin temelli öğrenme yaklaşımını uygulayan çalışmaların hangi yöntemleri ve hangi veri toplama araçlarını kullandığı, farklı yaş gruplarında beyin temelli öğrenme yönteminin etkililiği, bu yöntemin öğrenci ve öğretmenler açısından avantaj ve dezavantajları analiz edilerek uygulamak isteyen araştırmacılara rehber olması hedeflenmiştir. Araştırma bulguları, bu yaklaşımın ilköğretimden üniversite seviyesine kadar tüm eğitim seviyelerinde etkili bir yöntem olduğunu göstermiştir. Hem öğretmenler hem de öğrenciler açısından, fen eğitiminde beyin temelli öğrenme yaklaşımının kullanılmasının, öğrenme ve öğretme sürecini olumlu bir şekilde etkilediği belirlenmiştir. Elde edilen bulgular, bu yaklaşımın, öğrencinin bilimsel konulara karşı ilgisini ve derse katılımını artırdığını, bu durumun da genel akademik başarıyı olumlu yönde etkilediğini göstermiştir. Aynı zamanda, fen eğitiminde beyin temelli öğrenme yaklaşımının kullanılmasının, öğretmenlerin öğretim stratejilerini yenilikçi ve etkili bir biçimde genişletmelerine yardımcı olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın en önemli bulgularından biri fen eğitiminde beyin temelli öğrenme yaklaşımı ile ilgili son yıllarda yapılan çalışmaların altı makale ve üç tez ile sınırlı kalmış olmasıdır. Bu durum, bu alanın alan yazındaki boşluklarını sunması açısından önemli bir katkı sağlamaktadır. Bu sonuçlar, fen eğitimine yönelik pedagojik uygulamalar ve politikaların geliştirilmesi konusunda kritik bilgiler sunabilir. Beyin temelli öğrenme yaklaşımının, öğretim sürecine dahil edilmesi ve desteklenmesi, öğrenci başarısını ve motivasyonunu artırmak için önemli bir araç olabilir. Gelecek çalışmalar, bu yöntemin daha geniş çaplı uygulanabilirliği ve etkinliği üzerinde durulabilir ve bu yaklaşımı kullanmanın öğretmenler ve öğrenciler üzerindeki uzun vadeli etkilerini daha ayrıntılı olarak incelenebilir. Fen eğitiminde beyin temelli öğrenme yaklaşımını inceleyen nitel araştırmaların sayısı oldukça sınırlıdır. Bu nedenle, nitel yöntemlerle yapılan araştırmaların sayısının artması, fen eğitiminde beyin temelli öğrenme yaklaşımına ilişkin kapsamlı bir perspektif sunarak önemli faydalar sağlayacaktır.Keywords : Meta-Sentez, İlköğretim, Ortaöğretim, Öğretmen Eğitimi