- Uluslararası Eğitim Araştırmacıları Dergisi
- Vol: 3 Issue: 1
- Probleme Dayalı STEM Eğitiminin Öğrencilerin Öğrenme İklimlerine Etkisinin Araştırılması
Probleme Dayalı STEM Eğitiminin Öğrencilerin Öğrenme İklimlerine Etkisinin Araştırılması
Authors : Irfan Topsakal, Sema Altun Yalçin
Pages : 42-59
View : 9 | Download : 3
Publication Date : 2020-06-26
Article Type : Research
Abstract :Bu araştırmanın amacı, probleme Dayalı STEM etkinliklerinin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin öğrenme iklimleri uzerindeki etkisinin incelenmesidir. 2017-2018 akademik yilinda gerceklestirilen bu calismanin orneklemi Erzurum ilinde bir ortaokulda ogrenim goren 81 yedinci sinif öğrencisinden olusmaktadir. Araştırmada paralel karma yontem kullanılmıştır. Araştırmada nicel verilerin toplanması amacıyla "Öğrenme İklimi Ölçeği” kullanılmıştır. Ayrıca STEM etkinliklerinin öğrenme iklimine etkisini araştırmak için yarı yapılandırılmış açık uçlu soru formları ve öğrenci yaşantı günlükleri kullanılmıştır. Nicel veriler one-way ANOVA, nitel veriler ise içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Bu veriler için öğrencilerden toplanan bilgiler bilgisayar ortamına aktarılmış, gerekli içerik analizi yapılarak kategori ve kodlar oluşturulmuştur. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre Ortaokul 7. sınıfta öğrenim gören öğrencilerin öğrenme iklimlerinde probleme dayalı STEM etkinliklerinin gerçekleştirildiği gruplar lehine istatiksel olarak anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın sonucunda elde edilen nitel verilere göre probleme dayalı STEM eğitimi öğrencilerin duygu, düşünce ve davranışlarında olumlu etki oluşturmaktadır. Araştırmanın sonunda, olumlu bir öğrenme ikliminin oluşturulmasına yönelik öneriler sunulmuştur.Keywords : STEM, Öğrenme İklimi, okul iklimi, eleştirel düşünme, probleme dayalı öğrenme